A afetividade na ação pedagógica

Atividade 2

A afetividade na ação pedagógica

Os limites, o respeito às normas são necessários no processo pedagógico, por outro, lado à afetividade é fundamental no processo ensino aprendizagem pois isso amplia o clima de confiança, de incentivo; e estimula um fazer melhor, um desenvolver de potencial, de possibilidades. Mostrar atitudes de compreensão e um caminho para diminuir as limitações, as dificuldades de superar a intolerância e a indisciplina.

A ação pedagogia inclusiva deve ir para alem da inclusão do deficiente e tornar-se um amplo processo de acolhimento dos marginalizados, dos ignorados sistematicamente, das pessoas com dificuldades intelectuais, emocionais e de relacionamento, percebendo a educação como um direito de todos. Contudo há uma série de obstáculos para que um processo assim ocorra; um deles é fato de que professores e gestores de modo geral tem uma formação emocional, afetiva deficiente, que atrelado à desvalorização profissional gera desequilíbrio emocional, de baixa-estima e coloca em risco a afetividade na docência.

Daí a necessidade de implantação de políticas efetivas de valorização profissional, mas, também possibilitar cursos e programas com gestores e professores para que todos desenvolvam a autoconfiança, a autoestima e tenham equilíbrio emocional.

Pois, segundo MORAN “Os educadores que gerenciam bem suas emoções transmitem equilíbrio, tranquilidade e objetividade. Falam com tom calmo, e quando discordam, o fazem sem agredir nem humilhar. Os alunos captam claramente as mensagens e mesmo quando não concordam, manterão o vínculo afetivo, o relacionamento e continuarão abertos para novas mensagens”.

E nesta perspectiva pode-se afirmar que tanto professores como alunos tendo atitudes equilibradas, abertas, respaldadas pela compreensão e respeito, desperta em ambos a confiança e abre espaço para novas experiências, novas ideias.

Referencias;

MORAN. José Manuel,  Especialista em mudanças na educação presencial e a distância- A afetividade na relação pedagógica.
A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. 4ª ed. Papirus, 2009, p.